De mayor quiero ser....

Miércoles, 20:45 pm. Un dormitorio lleno de playmobils "ordenados" en una esquina cual montaña de chatarra, una madre literalmente tirada en el suelo con los pies en un cojín y dos enanos en la litera....

- Mamá, ¿qué quieres ser de mayor?
- Mmmmm, bailarina! Sí, bailarina moderna, de esas que hacen Street Dance, me encantaría, es mi sueño. Y tú?
- Yo quiero ser policía, para encerrar a los malos, y spiderman para salvar a los buenos, y quiero ser obrero.
- Chiquillo, no vas a parar! No prefieres ser arquitecto, que dibuja las casas?
- No, no, mamá. Yo quiero ser obrero, para hacer yo la casa, y que estén genial hechas!!

Me vuelvo, y veo que el otro está con los ojos abiertos como platos y la kilométrica lengua fuera

- Y tú? Qué quieres ser de mayor?
- Papá
- Quieres ser un papá y tener hijos
- Sí, bebés
- Ah, genial! Pero...Qué te gustaría hacer? ?
- Papá
- Ya, pero además de ser papá, en qué te gustaría trabajar?
- Aaaaah! Yo nadá piína
- Ala!! Quieres ser nadador?
- Noooo, yo socoísta!!                                                         Dedicado con todo mi cariño a Eva, Marta y Alfredo

Todo comienza por nosotros mismos

Suena fuerte, sí.

Pero..es que todo empieza por nosotros mismos.

¿Cómo veo mi familia ?

¿Es mi hijo (el del Síndrome de Down) el centro de la misma?

¿Soy consciente de cómo se sienten los hermanos ,

si nosotros dejamos que nuestro hijo con Síndrome de Down sea el centro?

¿Cómo veo a mis hijos ?

¿Los etiqueto?

¿Los subestimo?

¿Aprovecho cada momento para enseñarles a mis hijos el mundo que les rodea?

¿Los sobreprotejo? ¿Lo hacen otras personas?

¿Soy consciente de que los niños perciben y entienden el mundo que les rodea de manera muy distinta a los adultos?

¿Aprovecho los puntos de interés de mis hijos para el aprendizaje?

¿Soy consciente de que esa persona que me está escuchando (mi hijo) tiene sentimientos?

¿Hago por averiguar más sobre sus intereses?

….Cuando otras personas hablan de mi hijo (son SD) en su presencia….

¿Respondo yo por mi hijo como si no estuviera presente o no fuese capaz de hablar por si mismo?

¿Dejo que mi hijo le responda al camarero lo que quiere pedir o pido yo por él?

¿Tengo plena confianza en que mi hijo es Capaz de Aprender?

¿Me centro en su Potencial o en su déficit?

Ante el comentario:  " Ellos son así! "

¿ Veo al Niño o veo al Síndrome de Down?

¿Ayudo a mi hijo con los “por qués”? (le digo para qué tiene la servilleta o simplemente le digo que se limpie la boca o peor aún..le limpio la boca)

¿Le ayudo a encontrar soluciones o le resuelvo los problemas? (a los otros sí pero a éste no que tiene una discapacidad….)

Reflexión: ¿Lo hago?

Exposición y Orgullo

Como os comenté en un post anterior, mi hijo expuso en la clase su trabajo de investigación sobre los Atunes Rojos.

Investigación y Aprendizaje

Los Atunes Rojos

En el cole de mis niños, las clases se llaman cada año de forma distinta. Y son los niños los que eligen el nombre de la misma. Eso sí, relacionado con la temática común de ese año. Este año el tema está basado en el programa "españoles por el mundo".

La clase del segundo mio, que ya está en 1º de Primaria y ven este curso los animales, se llama "Los Atunes Rojos", es un animal que viaja muchísimio y está por el mundo.

Bueno, pues cuando llegó diciendo el nombre (cosa que tuvimos que averiguar después de muchas preguntas al susodicho), le preguntamos qué es un atún rojo. Se encogió de hombros y ahí fue la oportunidad para empezar a aprender.

¿Qué es un atún rojo?...¿dónde puedo conseguir información del mismo?

Bueno, pues resulta que el atún rojo es un animal acuático, muy grande, tan grande que hay que nos tenemos que subir a un taburete en una mesa para hacernos una idea.

Y mira por donde el atú rojo nada y nada un Oceáno Entero!! Desde España hasta México...pero, dónde está México?

Parece increíble, pero se nos ha pasado la tarde entera y no nos hemos dado ni cuenta.

Ya mañana lo ponemos todo en una cartulina y lo llevamos al cole.

Este es el resultado:

Andando solo

Domingo por la mañana....nosotros padres en plan "pencos" (perezosos) dijimos:

"Hoy les toca a los niños preparar el desayuno"

Dicho y hecho...el mayor directo para la cocina a preparar el café (cosa que le encanta) y el otro speedy gonzalez pa arriba y en 1 minuto ya estaba abajo totalmente vestido (cosa que para ir al cole tarda cronometrado 45 minutos....)

- Adiós, yo pan
- ¿Adónde vas? - sin salir de mi asombro
- Paaaan

Viendo el gran interés y decisión del enano, aprovechamos el momento para hacerle pensar.

- ¿Tú eres pan?
- Noooo, yo compá pan
- Aaah, y ¿vas a ir sólo? ¿sabes dónde es? - la tienda de ultramarinos está justo en la esquina.
- Síiii, pa allá (indicando la derecha) y depué pa allá (indicando la izquierda)
- Aaah, ok. Y entonces, tienes que cruzar para la izquierda, y ¿sabes cruzar?
- Mamáááá- cara de cabreo que cómo puedo hacerle esa pregunta a él!!- yo mirar, depué (levantando la mano izquierda en señal de stop) coche pará y depué cruzá.
-Ok perfecto y cuando llegues a la tienda pides pan y ya está? te lo dan? así sin más?
- Aaaay no!! inero!!
- Claro so pavo, se te olvida lo importante

Ahí, le explicamos que con una moneda de 1 euro te dan una oferta de varios panes, y nos dimos cuenta que no distingue los distintos panes (tema que nos apuntamos para investigar y aprender).

Allá que el enano se fue salió por el portal tan pancho y, escondida en el portal, pude ver como iba muy seguro de si mismo hasta la tienda, como miraba antes de cruzar y como al rato grande salía con la bolsa bien agarrada (no se le fuera a caer ni uno!!)

Salí corriendo para casa y al instante tocó el telefonillo.
La sonrisa no cabía en su cara.
No paraba de gritar:
- Yo solo! Yo solo! Yo compá pan solo! Yo solo!

Fue un chute de seguridad, autoestima, confianza y sobre todo de aprendizaje.

Mira, así se hace

- Mira, así se hace

...estábamos en el salón cuando escuchamos esa frase. El enano le estaba hablando a la hermana pequeña...¿qué le estará enseñando?

- Uno, mu ben. Do, así mu ben. Mira, yo. Ahora tú.

Nos levantamos del sofá y empezamos a subir las escaleras. A ver qué estará haciendo éste!

Y nos encontramos con una grata sorpresa, nuestro hijo de todavía 5 años, le estaba enseñando a su hermana de 15 meses bajar las escaleras. Sentado en el escalón le iba enseñando cómo bajarlas, escalón por escalón dejando caer el culo.

Esbozé una gran sonrisa, y se me vino a la mente esa frase de: Tus hijos harán lo que tú haces.

Así es como le hemos enseñado a  nuestros hijos, y seguimos, "haciendo" las cosas. Cuando uno "hace" eso se aprende y entra dentro y ya no se va.

Estoy deseando volver a oir el "mira, así se hace", mi hijo con Síndrome de Down maestro de pequeños.

¿Qué hemos hecho en verano?

- Ea pues ya se acabó lo que se daba
- ¿ y qué daba, mamá?- el mayor mío aún no se acostumbra a mis expresiones
- El verano hijo, el verano
- ¿nos han dado el verano, mamá?
- Pues claro que sí, ¿qué crees que te han dado a tí este verano?

Y ese fue el inicio de nuestra actividad. ¿cómo recordar el verano, todo lo que habíamos hecho?
¿cómo conseguir no olvidarnos así pase "miles de tiempo"?

Con cuaderno de recuerdos:

seleccionamos las fotos, las imprimimos, las recortamos, las pegamos en un "bloc de dibujo" y a rellenar, con nombres, fechas, etc.

Una actividad que nos ha encantado, a los peques incluso más, que nos ha servido para:

recordar, nominar, enumerar, atender, hablar, manejar las manos con las tijeras, reirnos, leer, volver a leer, y aprender, mucho aprender...

Papá tiene Gafas

- ¿onde está papá?

Después de tener al padre 3 semanas todos los días con ellos, de amanecer juntos en la cama, de desayunar juntos, montar en bici juntos, preparar la comida juntos, e incluso ir al baño juntos, a uno se le olvida que papá tiene que volver a trabajar.

- Pues, papá está en el trabajo hijo. Ya lo dijimos ayer, que hoy tiene que trabajar ya. Ya se le han acabado las vacaciones.
- oooooh

No podía aguantar esa carita de pena, así que le propuse hiciera un dibujo de papá, así tanto él como papá se pondrían contentos.

Ya he dicho en varias ocasiones, que al enano, el dibujar le encanta (después de comer y bailar), desayuno comido (faltaría más!) manos a la obra.

Me encantó el dibujo y sobre todo los ojos. Le alabé el dibujo:

- Que guay!! Has pintado a papá como tu superhéroe!!

Ojalá le hubiera hecho una foto a la cara que me puso...diciendo:

- papá tene gafas

Aaaay y yo empeñada en la super-imaginación de los niños!!!

Cuando el Síndrome de Down llega a Casa

Cuando el Síndrome de Down llega a Casa

Carlota Fominaya, redactora de Abc Familia, publicó un articulo de Alanko, es decir, nosotros, toda la familia.

Aunque os he puesto el link arriba, el artículo dice así:

Cuando María tuvo a su primer hijo, en el hospital se lo entregaron con una sonrisa y con un «enhorabuena por este precioso bebé». Le dieron el alta, y se fue a casa con él a aprender la dura tarea de ser mamá. Con el segundo no hubo enhorabuenas, ni sonrisas, ni ningún comentario. A las pocas horas pasaron por su habitación un ejército de médicos, especialistas, trabajadores sociales… y antes de darle el alta llevaba el decálogo de cómo criar, educar y tratar a su nuevo hijo debajo del brazo. Quedaron totalmente anulados sus instintos, sus ilusiones, sus propósitos…y todo esto, ¿por qué? Por la sencilla razón que había nacido con un cromosoma de más. «Sí, había nacido con Síndrome de Down. Pero hoy, después de cinco años, ya sabemos que sólo significa que nuestro hijo tiene un cromosoma más. Sólo eso», afirma dulcmente esta mujer.

Con toda esta premisa como padres, pensaron entonces que sólo less quedaban dos salidas: «Aceptar las cosas como son, y hacer de tripas corazón, o luchar por alguien tan importante para nosotros, y ver qué podíamos hacer para romper con el estigma y si era posible cambiar las cosas. Una de las proezas del ser humano es que es capaz de cambiar las cosas y saltar las barreras más altas. Hoy creemos que estamos en el camino acertado», explica la fundadora de Alanko.

Decidieron conocer y pedir opiniones diversas sobre el síndrome y lo primero con lo que se encontraron es que había personas con este síndrome muy capaces de hacer muchas cosas. «O tienes un cromosoma más o no lo tienes. No hay más, no hay grados ni por lo tanto, más etiquetas», afirma con cierta contundencia. ¿Qué pasaría si educáramos a nuestro hijo menor al igual que lo hicimos con el mayor?, se preguntaron ella y su marido. «Cinco años después podemos decir que lo que ha pasado es que nuestro hijo puede hacer cosas como cualquier niño, hacer lo que quiera si se lo propone, y sobre todo sabe que nos tiene a nosotros para seguir enseñándole a crecer y desarrollarse como niño y como persona».

Por este motivo, esta familia quiere transmitir que las cosas no tienen porqué ser como siempre, que puedes cambiar y hacer de tu vida lo que uno quiere y no lo que otros dicen. «¿Acaso no vale la pena intentarlo? Está claro que este camino no es fácil, y de hecho cuando planteé mi “problema” en la empresa donde trabajaba vi que casi era incompatible el trabajar con atender a mis hijos. Al final tuve que dejar el trabajo por no poder compatibilizarlo o mejor dicho organizar bien mi vida profesional con mi vida laboral como me dijeron», cuenta. «Quizás como sevillana y tozuda que soy, a raíz de toda esta historia me propuse no sólo darle a mi hijo todas las oportunidades que pudiera, si no transmitir todo aquello que estábamos aprendiendo con el, a padres de todo el mundo que se encuentren en la misma situación», añade.

El objetivo de Alanko

Con este germen, pese a la crisis y todo el viento en contra, nacióAlanko, un proyecto en el que reflejan sus experiencias y vivencias a la hora de educar a un niño con Síndrome de Down y como facilitar la educación familiar en general. La primera herramienta que han puesto en marcha ha sido el Organizador Familiar, «fruto de las necesidades de conocer todo aquello que teníamos que hacer con Antonio en cuanto a médicos, colegio, día a día…», comenta María. Con este Organizador Familiar además, destinan parte de los beneficios a organizaciones sin ánimo de lucro este año la donación va a ASPAU una Asociación de Padres de niños con Autismo, que realizan labores de concienciación sobre la Inclusión y que, «ahora más que nunca —recalca—, están ayudando y apoyando a muchas familias de nuestro país».

El resto de los beneficios lo van invirtiendo en su proyecto social para demostrar, no sólo que se pueden hacer cosas en tiempos de crisis, «sino que tener Síndrome de Down puede significar sencillamente tener un cromosoma más, y no lo digo por que mi hijo haya sido, con 5 años, capaz de montar en bici, ser cinturón blanco-amarillo de karate, esté aprendiendo a leer y escribir, aprender en el colegio como uno más, ser bilingüe español-alemán, sino porque si no hacemos algo por cambiar las cosas, nunca cambiarán».

LLUVIA

¿qué pasa cuando llueve?

 ¿de dónde viene la lluvia? 

¿la lluvia moja? 

¿de que color es la lluvia?

¿la lluvia duele? 

¿quema? 

¿a que sabe la lluvia?

Canicas y creatividad

Ahora que ya se pasó el furor de los Gormittis, aparecen esas bolitas odiosas que se desperdigan por todos lados, que te resbalas y te salen moratones y la enana, que gatea, metiéndose todas en la boca...

Sí, CANICAS, efectivamente, llegó la invasión de las CANICAS.

Tenía dos opciones, o fuera las canicas todas a la basura (que era la más fácil y la primera que se me ocurrió) o nos iventábamos algo para que las canicas no estuvieran rodando por el suelo.

Decidimos, hace ya tiempo, que ibamos a guardar los rollos de papel higiénico y cocina para cualquier cosa. Y el momento de utilizarlos llegó. Tarde de lluvia, niños como leones enjaulados, y las canicas por todos lados, vamos como pa volverse loca!!

La pregunta era: "¿qué podemos hacer con las canicas y los rollos?"

A pensar se ha dicho. Después de varias propuestas llegó la más votada: Un circuito de Canicas.

¿dónde lo ponemos? ¿cómo lo diseñamos? ¿qué materiales usamos? Y pensando, dialogando, proponiendo, esto es lo que nos salió.

 1º: cada uno dibuja su circuito en el tablero

2º: recortamos los rollos de papel higiénico y de papel de cocina.

3º: colocamos los rollos ya recortados encima de las líneas que hemos trazado.

4º: pegamos los rollos en el tablero

5º: decoramos (o como dice mi hijo el mayor "tuneamos") el tablero para darle más color.

 

Hemos conseguido que nuestros hijos piensen, imaginen, se hagan una imagen en su mente, se concentren, presten atención, hablen (nominando, contando, enumerando, sumando) y sobre todo, disfruten!!

Pensar, pensar y pensar

¿Cómo podemos lograr que nuestro hijo con Síndrome de Down piense por si mismo de una manera lógica?

¿Creo que mi hijo con síndrome de Down es del todo capaz de aprender? ¿Cómo puedo lograr que mi hijo sea totalmente autónomo (que no autómata) antes de los 20 años? ¿Me dejo intimidar por imágenes y opiniones de los expertos? ¿Cómo debo tratar a mi hijo con síndrome de Down? ¿Le limpio a mi hijo la boca al comer? ¿Lo llamo "mi bebé" aunque ya tenga 2 años? ¿Soy capaz de separar la salud de su desarrollo cognitivo?

No se trata sólo de decir que confiamos en las capacidades de nuestro hijo. Nosotros tenemos la obligación de ser partícipes activos del desarrollo cognitivo de nuestro hijo. Debemos encontrar la forma de superar y abandonar el modelo antiguo de educación anclado en nuestra mente.

Nuestros hijos tienen unas necesidades, dificultades, capacidades, aptitudes y no por tener Síndrome de Down, sino porque ese niño en concreto tiene esas necesidades, dificultades, capacidades, aptitudes.

Nuestros hijos tienen que aprender las reglas y normas , pero la pregunta es ¿cómo aprenden las reglas y normas ? Por desgracia , nunca hemos aprendido que los padres sean los padres , ni decir que ninguno de nosotros jamás ha visitado una escuela para padres  ¿Cómo es la educación ?

Se puede educar con autoridad y obediencia y posiblemente algo saldrá, pero no nos olvidemos que tenemos que enseñarle a nuestro niño a pensar, a cuestionar, a razonar. Por lo que tenemos que educar en esa línea, Todo tiene un porqué y un para qué. Debemos, desde muy temprana edad, ayudar a nuestro hijo a pensar esos porqué y para qués.

Un ejemplo muy básico para un niño pequeño:

Estamos comiendo y mi hijo se mancha la boca. Le pregunto: " ¿te notas algo en la boca? (También se puede utilizar un espejo para que el niño se vea sucio ) . El niño se da cuenta de que está sucio, no responde. Le pregunto " ¿Qué se puede hacer? " Pero no me responde. Insisto: "¿Qué se puede tomar para usted para limpiar la boca? ( Estas preguntas provocan que el niño piense. ) Me dice: " No sé .

Por el momento hemos obtenido la atención del niño y le muestro  la servilleta. A veces, según la edad del niño, las hará falta repetir las preguntas en diferentes comidas. Sin embargo, es importante no sólo que sea el niño quien se limpie la boca , sino que aprenda a pensar , aprenda a recordar lo que hemos dicho en las situaciones antes. Aprenda a recordar lo que le hemos mostrado .
Con el tiempo , por supuesto , cambiamos las preguntas hasta que el niño utiliza la servilleta de manera independiente , sólo así sabremos que lo ha interiorizado.


En cuanto a nuestros hijos con síndrome de Down , sabemos que el aprendizaje espontáneo es muy difícil y aunque son fantásticos imitadores no significa que sepan qué y por qué hacen lo que imitan. Sin embargo , caemos en la trampa de creer , y estamos encantados de que el niño imita algo perfecto . En estos momentos es cuando los padres tenemos que ayudar a nuestros niños a tomar conciencia de lo que hacen.

No , no podemos esperar , tenemos que ser activos y acercar el aprendizaje a nuestros hijos. Tenemos que ser Conscientes que somos parte activa de la educación de nuestros hijos.

Nuestro objetivo es que el niño pueda crear sus propias ideas , estrategias y soluciones para superar las situaciones cotidianas en la vida.

De vuelta con los números

Ahora que tenemos casi dominados los números con su correspondiente grafía, me dicen que no cuenta. Pues no, no cuenta los grupos de objetos que hay en las fichas. Y digo yo...¿pa que contar dibujitos de zapatos, cerezas o gatos? ¿a quién le interesa contar eso?

Sin embargo, si cogemos una foto suya, de algún momento que se lo pasó pipa, y decimos de contar algo obtenemos...Interés absoluto, Atención 100% y sobre todo Cuenta!!

¿cuántas palomas hay al lado tuya? ¿y detrás? y ¿más allá?

Nos vamos al frigorífico, y tenemos pa contar, los purés de la hermana, los yogures de papá...puf que de cosas!! y tan cercanas, tan cotidianas, que son un gustazo de contar.

Tienen nuestros niños con Síndrome de Down problemas con las matemáticas? o es que no les parecen interesantes o útiles?

Lo único que os puedo decir, que siempre que trabajamos los números con juegos o con objetos cercanos y cotidianos las matemáticas son coser y cantar ;)

Una definición

Mi definición del Síndrome de Down

Si visitas cualquier web médica con respecto al síndrome de Down, verás que en estas páginas el síndrome de Down se considera desde un punto de vista puramente biológico  por lo que no proporciona información acerca de las verdaderas habilidades sociales de las personas con Síndrome de Down.

Es mucho mejor obtener información actual , mirando al Síndrome de Down desde un punto de vista sociológico. El objetivo es ver a la gente con síndrome de Down como personas valiosas y no como enfermos.

Debemos huir de los viejos prejuicios y mentalizarnos que las personas con Síndrome de Down son absolutamente capaces de aprender, desarrollarse y ser competentes.

Para eso, no nos podemos olvidar de enseñarles a Pensar, a tener Criterio, a Razonar. Debemos de olvidar el Síndrome y sus características, para centrarnos en la Persona y sus características.

Desde que es un bebé, debemos pensarlo de adulto, para así tener siempre presente el adulto que queremos conseguir. 

Números, números, números

Me dicen que mi hijo no identifica el número con su grafía correspondiente. Vaya por Dios!! A estas alturas, resulta que el niño no conoce los números!! Y ahora...qué? Me pongo a contar números, a escribirlos, a estudiarlos??

Nada más lejos!!

A jugar se ha dicho!!

Cómo mejor se aprende que jugando!!

Primer juego: cartulinas blancas, y escribir el número en cada una. Dispersarlas por el suelo. Escondemos las manos detrás de la espalda...una, dos y tres...contamos todos los dedos y allá que nos vamos a la cartulina correspondiente!!

Un divertido juego para repasar los números.

Otro juego, mucho más útil, es llamar a familiares y amigos. 

Para ello, decidimos a quién llamar, mamá dicta el número, lo escribimos y luego lo marcamos en el teléfono.

(oímos el número, recordamos como se escribía, y lo identificamos en algo que no es el papel). Y a charlar se ha dicho!!

Último juego que hicimos, la clave para entrar en casa. Tan sencillo como una cartulina pintada como si fuera una caja fuerte. Cada día inventamos una clave para entrar, si la inventa mamá, el niño tiene que marcarla. Si la inventa el niño, mamá la marca (ojo!! mamá se suele equivocar, así que el niño tiene que estar pendiente mamá marca los números correctamente).

De esta no tengo foto, es de noche y no tengo ganas de salir a hacerla. Pero prometo subirla en breve ;)

Imaginación

Nueva actividad en el cole de Imaginación. 

Algo bastante básico y supuestamente sencillo: un folio, un rascacielos pintado y una pregunta ¿cómo podemos limpiar las ventanas del rascacielos? 

Entonces, si tan sencillo y obvio es, ¿porqué mi hijo se niega a hacerlo? Es más, es que ni lo mira. Tenemos una semana para realizar la actividad, y van pasando los días y no logro ni siquiera que me escuche, que mire el folio, o que intente hacer algo. 

Día antes de entregarlo, me siento con él, y le pregunto ¿cómo puedes limpiar estas ventanas que están tan altas?, a lo que me responde: ¿Altas?.

Ajá!! Se me encendió la luz, el folio está en horizontal, así que en su mente no hay nada alto, nada a lo que no se pueda llegar!!!

Puse el folio en vertical, apoyado en la pared, y tomé un muñequito enano que venía en un huevo kinder, y le volví a repetir la pregunta: ¿cómo puede el muñequito limpiar estas ventas que están tan altas ? 

Eureka!! Dí en el clavo, la sonrisa de mi hijo le llenaba toda la cara, lo vió claro y transparente. La diferencia entre el muñequito y la punta del rascacielos era inmensa!!

Con una escalera, me contestó, cogí una escalera del castillo de los playmobil y sólo llegaba a la mitad del edificio, subió al muñequito por la misma, y de nuevo la pregunta: ¿cómo puede el muñequito limpiar las ventanas de arriba arriba que no llega con la escalera?

Como no se me había ocurrido!! Pues en avión, claro!!

Vamos a cocinar

Vamos a cocinar!!

Podemos aprovechar todas las oportunidades de la vida cotidiana para el aprendizaje de nuestros niños. Cuanto más divertida es una actividad, más interés pone el niño y por tanto más podemos enseñarle a pensar.

Compré un saco de manzanas y, estando en la alfombra jugando les comenté que además de comerlas así tal cual, las podíamos hacer al horno.

¿qué son manzanas? (fruta, qué tipo de fruta, como se ven, qué tipos hay)
¿qué es el horno? (dónde está, para que sirve, qué hacemos en el horno...)
¿qué le podemos poner a las manzanas? (algo dulce, salado, liquido, sólido...)

Este momento es el Más Importante de todo, incluso más que hacer las manzanas en el horno, ya que nuestro hijo está Pensando.

Hacer manzanas al horno ayuda a: aprender nuevas palabras , contar, colores, blando / duro, conocer los electrodomésticos saber cómo funcionan (horno ) estimación de tiempo , etc..

Y unos minutos después .... las manzanas no estaban muy buenas que digamos pero nos divertimos mucho y sobre todo Aprendimos mucho .

Dime y lo olvido , enséñame y lo recuerdo . Déjame hacerlo , y lo entiendo . ( Confucio )

El Esfuerzo Tiene Recompensa

Parece mentira que haya pasado un año, sí un año ya desde que mis hijos escribieron su primera carta a los Reyes Magos.

Una tarde la dedicamos a explicar quién eran los Reyes Magos, vimos fotos de otros años para recordar, enumeramos los Reyes (contamos hasta 3), vimos que eran diferentes (anda como nosotros, que cada uno tiene los ojos de una forma) puesto que hay uno de color, y recordamos que si escribimos una carta pidiendo juguetes nos lo traen (bueno...si nos hemos portado super-bien que, claro está, según ellos bien se queda corto...)

Otra tarde, decidimos qué íbamos a pedir, y dos tardes más para escribir una breve carta.

Pero allá quedó eso, en el pasado. Este año, en un plis-plas nos acordábamos de todo: tres Reyes, cabalgata, carta, juguetes, y lo buenísimos que hemos sido. Así que nos pusimos manos a la obra a escribir la carta. Sin embargo, este año el nivel de conciencia era mucho mayor así como el nivel de auto-exigencia.




El pequeño tardó varios días en escribir la carta, de hecho, escribió varias cartas, pero con mucho esfuerzo, mucha atención y muchísima paciencia logró una magnífica carta que entregó en mano a uno de los pajes y que, por si acaso se le olvidaba, vociferó a gritos durante la cabalgata.

Ahora, viendo las dos cartas, veo el progreso, el aprendizaje y (aunque parezca histérica), estoy deseando ver las próximas...;)

Por qué creer lo que nos dicen....

Hay una frase de Maturana que mi marido me repite siempre....la frase no la puedo citar textualmente pero reza más o menos así: el niño será lo que el adulto espere de él....

Cada día, conozco padres de niños con Síndrome de Down, que se creen literalmente lo que le han dicho (médico, psicólogo, pedagogo, terapeuta, etc...) de su hijo. Y no sólo se lo creen literalmente sino que, consecuentemente, lo tratan de tal forma que le han indicado.

Si nadie nos dice qué esperar de cualquier hijo nuestro, por qué nos dicen qué esperar de nuestro hijo con Síndrome de Down? es más, por qué nos creemos lo que nos dicen que debemos esperar?

Si yo me hubiese creído Todo lo que me han dicho en estos 5 años, si yo hubiese actuado consecuentemente a lo escuchado, estoy 100% segura que mi hijo no sería, ni por asomo, el niño que es ahora.

Mi lógica, mi razón, mi instinto, mi sueño, ha estado siempre por encima de "siempre ha sido así", "ellos son así", "ellos no pueden..."

Siempre, en estos 5 años, hemos tenido Confianza plena en la Capacidad de Aprender y Desarrollarse de nuestro hijo, hemos motivado ese aprendizaje, hemos creado situaciones que promovieran ese aprendizaje, y por supuesto le hemos dado Alas para aprender.

Alas para gatear, andar, correr, saltar, nadar, montar en  bici, vestirse solo, comer solo, ducharse....
Alas para escribir, pintar, cocinar, limpiar, leer
Alas para Vivir

Triciclo, Rueditas, Bici

Cuántas veces, como padres, actuamos siguiendo lo que "siempre hemos conocido" o lo que "nosotros hemos vivido", pero...cuántas veces nos cuestionamos si eso es lo correcto con nuestros hijos?

Lo normal, es que mi hijo, hubiera tenido triciclo, luego hubiera pasado a la bici con ruedines y, cuando estuviera preparado, le hubiera quitado los ruedines y ya montaría en bici, no es así?

Pues no! A veces, tenemos que cuestionarnos las cosas, y preguntarnos si ese es el proceso lógico.

Iba a comprarle la bici al mayor (por supuesto con ruedines) cuando éste tenía aún no tenía los 4 años. Y ya de paso le compraría una bici al pequeño (con Síndrome de Down), pero era tan bajito que hasta las bicis pequeñas le quedaban grandes. Casualidades de la vida, que un dependiente de la tienda, me explicó lo Malísimos que son los ruedines. Resulta que la musculatura que se usa para mantener el equilibrio de la bici cuando montamos no tiene nada que ver a cuando tiene ruedines. Resulta que lo lógico es tener una bici sin pedales, y cuando el cuerpo aprende a mantener el equilibrio está preparado para la bici con pedales y sin ruedines.

Me quedé pensando, e investigué en internet (tenía que contrarrestar la teoría del dependiente) y efectivamente tenía toda la razón. Nada de ruedines.

Pues así lo hicimos, bici sin pedales para el enano, estuvo con ella dos años y a los 4 años y unos meses el tío dominaba la bici con pedales como cualquier otro niño.

Da igual el número de cromosomas que tengas, da igual que seas supuestamente discapacitado, el caso es que cuando tienes las herramientas, espacio y confianza puedes con Todo.

Equinoterpia o Equitación

Equinoterapia o Equitación

Esa era la cuestión, y yo me preguntaba, es que por el mero hecho de tener un cromosoma de más lo tengo que apuntar a "terapia"? y, no sería mejor apuntarlo como cualquier otro niño? como su hermano?

A veces, nos centramos tanto en el Síndrome, que nos olvidamos de la persona. Mi hijo tiene un hermano y amigos que querían apuntarse a equitación, y ninguno de ellos con Síndrome de Down, debía entonces separarlo y apuntarlo aparte? NO.

Si queremos una sociedad Inclusiva, debemos nosotros padres ser lo primeros en llevar a cabo la Inclusión.

Este video es de Noviembre, empezaron las clases en Octubre. Ya podéis ver los resultados de la Inclusión....

Cambia tu forma de verme - Dia Internacional Del Sindrome de Down

21 de Marzo, día internacional del Síndrome de Down.
Aquí os dejo mi visión del mismo, una visión de inclusión, de romper estereotipos y etiquetas.
Si tenéis 3 minutos no dejéis de verlo.

Mi Abuelo....Mi Opi

Los que no lo sepan, mi marido (al que aquí llamo MM) es alemán por lo que en mi casa se habla los dos idiomas (español-alemán) indistintamente. Por otro lado mi hijo el pequeño tiene Síndrome de Down (es decir, tiene una alteración cromosómica, en el par 21 tiene 3 en lugar de 2).

En el momento que mi hijo nació nos dijeron (logopedas, pedagogos, médicos, psicólogos) que no le hablásemos en alemán porque como es "discapacitado" pues no iba a asimilar bien ninguno de los dos idiomas (hablando en bruto que el niño no iba ni a entender ni a hablar).

Bueno pues os cuento esta anécdota:

Abuelo en alemán es "opi". Mi hijo el pequeño (considerado discapacitado por tener un cromosoma de más) ha escuchado "opi" los 3 1/2 años que tiene de vida. "Opi" está asociado a una persona (padre de su padre) que vive lejos, que vemos en skype, que hay que coger un avión para ir a su casa, etc. Nunca jamás se ha dicho "abuelo" a esa persona.

Por otro lado ha escuchado "abuelo" desde que nació. "Abuelo" está asociado a una persona (padre de su madre) que lo ve todas las semanas, que pasa el verano en la playa con él, que vamos en coche a su casa, etc.

Bueno, pues el otro día estábamos arriba y hay un marco con una foto de los "abuelos alemanes" y me dice:

- Mamá, buelo

- Si hijo, ahora llamamos al abuelo

- Mamá, buelo

- Si hijo, sí, ahora bajamos y llamamos al abuelo

- Mamá! (enfadado y señalando con el dedo la foto) BUELO!!

Ea y ahora qué? Asociación de ideas!! Traducción alemán-español!! Relación concepto-objeto!! Unidad de ideas en distintos idiomas!!

Por este y muuuuchos detalles más que ya iré escribiendo, pienso y defiendo la idea que todas las personas tenemos el derecho a tener la oportunidad de desarrollarnos intelectualmente al máximo sin que nada ni nadie nos califique, nos ponga limites, nos valoren con el fin de encasillarnos en un "diagnóstico".

Mi hijo....el sonámbulo

Agua, aguaaaa, aguuuuaaaa!!

Hace cosa de dos meses, una noche MM (mi marido)  roncando en el séptimo sueño a mi lado, y eso de que estás medio dormida y medio escuchando sonidos...escucho en el fondo fondo fondo: "agua, agua".

Me dije que ese era el pequeño, así que me levanté y fuí a su habitación pero no estaba. Lo seguí escuchando pero no llorando...todo oscuro la luz apagada "¿dónde está el niño?", no estaba en el baño, ni en el cuarto de juegos...bajo las escaleras y entro en la cocina.

Una sombre de un enano rechonchete me asustó!! Enciendo la luz y de repente con una gran sonrisa el niño me dice: "Agua", señalando el fregadero, bebió dejó el vaso en el fregadero me tiró los brazos y se quedó totalmente dormido....

¿Esto qué es? Anda lo que me faltaba!!! Tengo un niño sonámbulo...pero ahora de repente?? Si nunca se ha levantado antes? Bueno será esta noche nada más....lo dejé en su cama hasta el día siguiente.

Hace cosa de un mes, una noche que MM seguía roncando..el pobre eso es lo que tiene que ronca...y yo estaba profundamente dormida, escucho un "Plof!", creí que el ruido era mi corazón que se había subido a la garganta...¿o se subió el corazón por el ruido?, el caso es que abrí los ojos y me quedé pendiente de otro "plof!", pero no vino, en su lugar vinieron unos pasos muy despacios, callados..."Ea me tocó, entró un ladrón!!..y...¿por dónde?, Ay!! Vaya por Dios..y MM rocando...pues yo me hago la dormida...no, mis niños...!" Con el pensamiento del ladrón llevándose a mis niños me levanto y me voy muy dirigente para su dormitorio. Cual fue mi sorpresa que la estantería estaba tirada con todos los libros por el suelo, el mayor dormía a pierna suelta y el pequeño no estaba. "Ea me robó al niño!" Como no estaba dispuesta a que eso ocurriera me dí la vuelta para ir en su búsqueda y..ahí estaba el enano rechonchón: "Hola mamá", me echó los brazos y se quedó totalmente dormido.

Pues va a ser que sí, que mi hijo....es sonámbulo!!

http://www.guiainfantil.com/blog/879/mi-hijo-es-sonambulo-que-cuidados-debo-tener.html

Me metí en internet, busqué y rebusqué y encontré algunos consejillos, desde entonces cierro la puerta con llaves, la puerta de la terraza y todo todito...